達內(nèi)與高教社強強聯(lián)手，中國高校數(shù)字微課教材誕生

日前，2016年達內(nèi)教育集團與高等教育出版社聯(lián)合發(fā)布新形態(tài)一體化教材，共同打造高校專業(yè)系統(tǒng)教材。本套教材由達內(nèi)教育集團擁有豐富開發(fā)經(jīng)驗和授課經(jīng)驗一線名師進行編著，教材的研發(fā)基礎(chǔ)是以IT互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實際用人要求為導向，借鑒國家示范性高職院校軟件專業(yè)教學改革經(jīng)驗，和達內(nèi)教育集團十多年IT行業(yè)培訓經(jīng)驗編撰而成。據(jù)悉，這套教材不僅僅是一套普通的高校專業(yè)系統(tǒng)教材，它還是一種采用新形態(tài)數(shù)字教材概念的微課教材，它既是一本豐富的立體資源教材，也是一本配有在線課程教材，它的橫空出世標志著中國高校數(shù)字微課教材誕生。

活動現(xiàn)場，達內(nèi)教育集團總裁韓少云、高等教育出版社計算機分社社長洪國芬、深圳信息技術(shù)學院計算機學院院長張平安、長江大學計算機學院院長陳琳領(lǐng)導參加達內(nèi)-高教社新形態(tài)一體化教材發(fā)布儀式。

【達內(nèi)教育集團與高等教育出版社聯(lián)合發(fā)布新形態(tài)一體化教材】

達內(nèi)教育集團總裁助理高瑋老師介紹，整套教材研發(fā)歷經(jīng)了確立階段、教材編寫階段、三教三審階段、微課制作和發(fā)布階段。完整的歷時將近一年半時間。在2014年，達內(nèi)教育集團就有要出版教材的計劃，非常巧合的是在2014年年中一個偶然的機會我們結(jié)識了高等教育出版社的洪國芬老師。洪國芬老師訪問考察了達內(nèi)，聽達內(nèi)的課，跟達內(nèi)學員進行了解以后，也與達內(nèi)教育集團進行多輪溝通，最終確定了達內(nèi)教育集團與高等教育出版社聯(lián)合出版這本教材。

一直以來，達內(nèi)教育集團都在探索教學的新方法，如何把看似復雜難懂的編程技術(shù)教給完全沒有基礎(chǔ)的學生，為此達內(nèi)教學研發(fā)團隊嘗試了一系列的方法?！白屘煜聸]有難學的技術(shù)”是過去14年來達內(nèi)一直追求的教學目標。最初我們以知識點為導向，將編程技術(shù)分成若干個知識點，力圖使我們的課程完整覆蓋知識點，但是這樣的培訓效果收效甚微，大家是掌握了知識點可是卻不會靈活運用。

達內(nèi)探索用案例和項目貫穿課程始終。使用案例講解知識點，使用案例能夠很好幫助學員理解和運用知識，但是又發(fā)現(xiàn)案例的設(shè)計和難度把控以及和知識點切合程度很難把握。

最后，達內(nèi)放棄一切已知的思維定勢，從最根本的人學認知需求出發(fā)。良好的教育應(yīng)該是以人為本的教育，以人為本就是人的認知曲線為依據(jù)，跟隨人文，發(fā)現(xiàn)知識的過程來設(shè)計案例，于是我們整理了一套基于認知曲線案例教學法。

我們認為一個初學編程的人的認知曲線會分為單體、語句、小段邏輯、完整程序等幾個認知階段。在不同認知階段學員關(guān)注點不同，如何將學員關(guān)注點和要學習的知識有機結(jié)合起來，我們想到了案例。按照學員的認知曲線去設(shè)計這些案例，才是符合人的學習規(guī)律的，是以人為本的課程設(shè)計。于是達內(nèi)將這套基于認知的曲線案例教學法在此套教材當中進行了完整的呈現(xiàn)。

達內(nèi)教育集團與高等教育出版社的合作并不是簡單達內(nèi)寫書，出版社來出版和發(fā)行，而是在教材最初研發(fā)的開始出版社就和達內(nèi)共同進行研討。出版社結(jié)合自己的出版經(jīng)驗，達內(nèi)結(jié)合現(xiàn)有的熱門產(chǎn)品方向，首先確定了教材的出版方向和計算機類和數(shù)字藝術(shù)類兩大產(chǎn)品方向。

這套教材不僅僅一套教材，它是一本豐富的立體資源教材，更是一本配的在線課程教材。它不僅可以實現(xiàn)學生在學習過程當中隨掃隨學，老師可以充分利用這些資源，更重要是線上線下平臺支撐，在教學當中幫助我們實現(xiàn)課堂當中翻轉(zhuǎn)，大家可以進去搜索可以看到相關(guān)的課程資源。

高等教育出版的洪社長分析，達內(nèi)與高教社出版的這套新形態(tài)一體化教材，新形態(tài)表現(xiàn)在載體新、內(nèi)容新、體系新、形式新、使用模式新，一體化表現(xiàn)在教材內(nèi)容與數(shù)字資源建設(shè)一體化、教材編寫與課程開發(fā)一體化、教材與學習過程一體化。這套教材的推出，標志著中國高校專業(yè)系統(tǒng)教材已經(jīng)進入了數(shù)字微課教材時代。